早教，我们想让孩子学会什么？

　　导读：去过亲子班的孩子并未见得比没去过的孩子显得懂事，送孩子去亲子班的父母并未见得比没送孩子去亲子班的父母教育孩子更有方法。亲子班只是早教的途径之一，但绝对不是主要途径，真正的早教应该是由父母来实施的。

　　在这个早教机构遍布的时代，经常听到一些年轻的父母自豪的说：我们家孩子去XX亲子班了，收费很高的。但是我常常会看到戏剧性的一幕幕：孩子摔倒了，家长一个箭步冲过去把孩子扶起来；孩子在玩耍，家长寸步不离；孩子稍有不如意，哇哇大哭，父母立即投降……

　　去过亲子班的孩子并未见得比没去过的孩子显得懂事，送孩子去亲子班的父母并未见得比没送孩子去亲子班的父母教育孩子更有方法。亲子班只是早教的途径之一，但绝对不是主要途径，真正的早教应该是由父母来实施的。

　　每当看到家长教一两岁的孩子识字，我就觉得心里不是滋味。我一直认为，早教宁肯什么不教，只让孩子玩，也不要去教孩子识字，学习抽象的文字。由于婴幼儿不具备抽象思维的能力，虽然可以象记图形一样记住汉字，但却可能让孩子不再去耐心领略音乐美、图画美，难以体验生活的丰富多彩，因为孩子的眼睛里全是毫无意义的汉字。

　　从左右脑的分工来说，左脑主管逻辑、语言，过早学习抽象的汉字就是在开发左脑，这是与儿童甚至人类的大脑发育相悖的。人类最先发育的是右脑，主管形象思维、情感智慧，然后才是左脑。人类文字的演变史也是这样：先是有象形文字，然后才发展出来会意字、指事字、形声字。国外有研究表明，如果孩子小的时候过早的开发左脑，在初中之前的阶段孩子似乎会表现得比较优越一些，但是到十五六岁的时候有些孩子会出现学习力下降的现象，赢在起跑线的孩子在中途就会深感疲惫，并被其他孩子赶上。