美国小学如何让学生爱上阅读

我来到美国将近两年的时间，孩子目前就读于纽约州的一所公立小学的二年级。在一段时间家长身份的体验中，我对于美国小学的阅读教育有了一些见闻和体会，将其整理成一篇小文章分享给读者朋友们，希望能够帮助大家更真实客观地了解美国教育。

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一、科学的阅读等级划定与评估

在美国，教育部门会对学生的阅读水平做出标准化的等级划分。等级以A-Z为划分代码，并配有相应的考察材料。具体到各个年级，考核标准又具体化分为达标到优秀四个等级，相关参考表格，学生人手一份，学生可在测评之后自行对照。

通常情况下，平均每两个月教师会对学生的阅读水平进行一次测查和等级评定。测查主要以师生面对面的阅读、提问回答为主。由于美国尤其是纽约人口的复杂性，本土和外来人口子女在阅读水平上存在很大差异。

因此，教师在测评过程中也会考虑到各种因素，灵活地选择适合于每个学生的阅读材料，并给出客观的评估及合理化的建议。

二、丰富的阅读资源

在美国，班级图书角、学校图书馆和社区图书馆都为学生提供了丰富的阅读资源。美国学校及班级的图书大致来源于机构或家庭捐赠、活动奖励及学校经费购置等形式，供学生在校期间借阅、使用。

特别是每个班级的图书角利用率更是非常之高，这里的书籍供学生在校期间的阅读课及课余时间使用，或学生根据自己的等级，自行借阅回家作为课后阅读材料。

除此之外，学校会给每个孩子生成一个阅读账号，通过账号进入网络阅读的系统。在这个阅读系统中，教育部门根据孩子的阅读等级放置了大量的阅读材料，孩子们可以根据自己的实际情况，选择适合的材料阅读。

同时，孩子可以选择试听、跟读，或自己阅读的形式。阅读完毕还可以通过回答相应的问题来检验自己的阅读效果。

三、多途径夯实阅读

“量化”学生的阅读。学校给学生发放具体的阅读实践表格，每天阅读的内容、阅读时间、阅读效果都要具体呈现，作为每天的一项作业来完成，并由监护人签字确认实施。

“活化”阅读。美国班级里经常会组织一些跟阅读有关的活动，或留一些与阅读有关的实践性作业，来引导、激励孩子将书本上的内容“活化”起来。如鼓励学生们阅读人物传记，教师就会相应地设置开放的时间和场地，由孩子们自己装扮成人物本身，为家长、同学进行表演等。

此外，为了鼓励孩子们阅读，学校自身或连同社会机构会实施很多的奖励措施。如凭借一定的阅读量为班级赢得图书、为家庭赢得热门赛事的入场券等。

相信，当阅读与兴趣、与荣誉，进而与能力、与习惯连接在一起，它将会产生多么大的动力和影响力，这是一个孩子知识建构、整体发展不可或缺的功课，值得我们重视。