想与孩子从无话可说到无话不说

我经常听家长们提到和孩子之间存在着“代际失语”现象——亲子间缺少有质量的交流，对话多聚焦在吃喝拉撒睡等生活需要的问询与应答上，许多家长为此感到无奈和焦虑。

对此，我也经常思考和有意识地寻找、创建与女儿之间较为持久的联结活动。经过多年观察和实践，我们发现符合女儿年龄段的亲子故事活动是解决这一问题的法宝。

一、幼年时期--词语接龙和童话故事培养专注力

在陪伴女儿成长的过程中，我努力寻找亲子间共同的爱好，尤其是女儿表现出对一项积极阳光的活动感兴趣，我会努力陪伴女儿把这种兴趣变成一种爱好或者习惯。

比如，女儿三四岁的时候，表现出对词语接龙游戏的好奇和兴趣，我就从最简单的二字词语接龙和她玩起。从最初的家长主动发起游戏，到之后的女儿频频发起游戏；从二字词语接龙到四字成语接龙，再到英语单词接龙，这个游戏一直延续至今。

如今女儿已经五年级了，还是偶尔会和我们一起玩词语接龙游戏，这个游戏对于女儿的吸引力从最初是一个简单游戏，慢慢发展到现在，女儿已经习惯了在游戏的挑战和输赢里享受游戏中的亲子时光。像这类的词语接龙游戏一样，习惯化地延续下来的另一样家庭活动是父女间的“故事时间”。

女儿很小的时候，爸爸就喜欢和她说话，在白天的亲子时间、临睡的陪伴时间里，爸爸都很喜欢和女儿讲起自己小时候的趣事，说一些童话故事，从《格林童话》到《十万个为什么》，再到伟人故事。

一天又一天，一年又一年，不知不觉间，女儿形成了与爸爸共话故事的习惯。她从静静地听到好奇地问，再到主动索求故事，父女俩平均每天都要围绕故事，说上一两个小时的话。女儿对许多事情都有好奇心，做事情也有较好的专注力，我觉得每天长时间的故事时间功不可没。

二、小学中低年级--历史地理故事让孩子知识丰富

进入小学后，女儿看到了越来越大的世界，感受着日新月异的社会生活，父女间的故事内容也逐渐告别了童话故事，开始寻找新的故事议题。爸爸是文科出生，历史素养算得上扎实丰厚，因此他经常会在记忆库里找一些历史小故事和女儿聊一聊，她竟也听得入迷。

二年级暑假时，爸爸发现女儿从书柜里抽出《上下五千年》翻看，看不太懂，又搁置在书桌上，这让他灵机一动，有了新的主意——有些文言文表达的枯燥文字，可以由他先来读，再在每天闲暇的时候把书中的内容串成故事说给女儿听。

就这样寒来暑往，上中下三本《上下五千年》，他们讲了两个暑假加一个寒假，陪伴女儿走进了小学中年级。在这期间，我们发现女儿明显对历史知识越来越感兴趣。

历史与地理不分家，历史故事里一定会有大量的地理概念和时空线索，所以不知不觉间，家里的地球仪也出现了小的、大的、超大的、最大的。其中最大的地球仪选择夜空模式时标识的是星座图，这让女儿十分兴奋。

于是那段时间，女儿不停地和爸爸探讨星空和星座，而双十一之后的初冬恰好又是北方最佳的观星时间。于是，父女俩因为要看星星，每天晚上会跑出去看夜空，北斗七星、金牛座的毕宿五．．．．．．那个冬季的星空故事，温暖了整个冬天。

女儿对历史和地理故事十分喜爱，所以我们家里也开始不断实现越来越远的自驾游，曾经走过了呼伦贝尔大草原、额尔古纳河、青甘大环线等自驾路线，让女儿脑海里的历史和地理故事更加鲜活了起来。

三、小学高年级--新闻故事让孩子了解社会

女儿再大一些的时候，开始主动关心社会信息了，爸爸便开始有意识地搜集有价值的新闻故事，讲给女儿听。对于新闻故事的收集，孩子爸爸有一些心得体会，最初他是按照自己的喜好，挑选一些价值很正，甚至有些说教和励志的新闻故事讲给女儿听，女儿对此不太“感冒”，甚至对一些特别正统的“新闻”有些排斥。

后来，爸爸逐渐调试新闻和女儿需要之间的匹配度，最终锁定在女儿感兴趣的新闻故事上，会涉及世界范围内的时事政治、地方风俗，以及一些争议性社会问题的应对等等。

例如，新闻里经常会提到人工智能对社会的隐私安全风险、工作替代等消极影响，对此，爸爸会引导女儿从一个更全面、辩证的视角，来看待人工智能的影响，帮助她认识到人工智能在替代了某些工作岗位的同时，也创造了大量新的工作岗位。爸爸通过这样的方式，培养了女儿的批判性思维能力。

爸爸的故事时间陪伴孩子走过了若干个春夏秋冬，也逐渐让一个小姑娘通过故事开眼看世界、在对话中旅行……不计其数的故事时间，让我们家的亲子交往成功跨越了“代际失语”，并留下了许多宝贵的亲子记忆。

（作者：李敏，首都师范大学初等教育学院）