《教育大辞典》：儿童思维的发展

儿童思维的发展

（development of children’s thinking）

儿童思维由直观行动思维到具体形象思维，再向抽象逻辑思维发展的过程。

在个体心理发展中，思维出现较晚，在感知觉和记忆等心理过程的基础上形成。思维的发生、发展使其他认识过程产生质变，使情感、意志和社会性行为得到相应的发展，也标志儿童意识和自我意识的出现。

儿童思维发生在2岁左右。思维的工具先是感知和动作，而后是表象，最后才是语词所代表的概念。思维的内容起初反映事物表面的、片面的、非本质的特征，以后反映的内容逐渐间接化、深刻化，能全面、客观地反映事物的本质。

儿童心理学家皮亚杰的儿童智慧发展理论，是 20 世纪影响最广泛的儿童思维发展理论，他认为儿童思维发展具有阶段性，前后阶段的顺序不变，但可以加速或延迟；每个阶段有相对稳定的认知结构，决定该阶段的主要行为模式；各个阶段前后连续，每个阶段的结构是整合的，有整体性。

分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12 岁）、形式运算阶段（约11、12岁以后）。