夸美纽斯：学习，为了更好地生活

夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育思想家、改革家

1592年，扬·阿姆斯·夸美纽斯出身于摩拉维亚（今捷克一部分），摩拉维亚在宗教上信奉加尔文派，以崇尚民主互助著称，人们通常称这一新教教派为“摩拉维亚兄弟会”。

1614年，夸美纽斯任兄弟会学校普利拉夫中学校长，1616年被兄弟会推选为牧师，从此他开始了教师、牧师于一身的人生。

由于宗教矛盾、神圣罗马帝国内部矛盾等原因，欧洲“新教联盟”和“天主教联盟”之间的“三十年战争”（1618～1648）爆发后，夸美纽斯数十年被迫流亡国外，此段时间他依然继续从事教育活动和社会活动。

1650年，回国后的夸美纽斯被推选为兄弟会大主教，并常年担任匈牙利特兰萨瓦尼亚公国的教育顾问，并创办学校。

在长期身兼牧师与校长职位的过程中，夸美纽斯实践并践行教育行为，同时，他在理论方面也取得了丰硕的成果，先后完成《大教学论》《母育学校》和《世界图解》等巨著。

“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。“

——夸美纽斯

夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。

“教育确乎人人需要，我们想想各种不同程度的能力，就可以明白这一点。愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚，这是无人怀疑的。其实聪明人更需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会从事无用的、稀奇的、有害的事情；正如田地愈肥沃，蒺藜便愈茂盛一样。对一个绝顶聪明的人，如果不去撒下智慧与德行的种子，它便会充满幻异的观念；一个活泼的心理如果没有正经的事情可做，它便会被无益的、稀奇的和有害的思想所困扰，会自己毁掉自己。”

“泛智论”是夸美纽斯教育思想的核心。所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。

夸美纽斯在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“把一切事务教给一切人类的全部艺术”，其中的“一切事物”就是“泛智论”。

“我们的学生在泛智学校中不是为学校学习，而是为生活学习。要让从这里毕业出去的学生都能积极工作，适宜于干一切，技术熟练、勤勉，将来能放心地把一切日常事务信托于他们。”

他指出普及教育的必要性，主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等，还提出了统一学校制度，主张学年制和学日制思想，采用班级授课制度，建立考试及考察机制，扩大学科的门类和内容，提倡国家管理教育，强调从事物本身获得知识，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。